Для обеспечения согласованности программы, все преподаватели, вовлеченные в процесс преподавания программы, должны:

• обсудить каким образом их предметы способствуют достижению результатов обучения по программе и Атрибутов выпускника НУ;
• разработать единый подход к оцениванию и учебной нагрузке студентов;
• согласовать стратегии преподавания и обучения.

Мнение студентов и внешних стейкхолдеров должны быть приняты во внимание при разработке курса.

Преподаватели должны рассмотреть возможность использования следующих педагогических подходов:

• Студентоориентированное обучение;
• Инклюзивное обучение;
• Интернационализация;
• Научно-интегрированное обучение;
• Технологически-усовершенствованное обучение.

Результаты обучения - это утверждения, описывающие, что студенты должны знать, понимать и/или быть способны продемонстрировать по окончании курса. Учебно-методический Тулкит №4  предлагает руководство по составлению результатов обучения по предмету, которые были бы SMART, согласованными с результатами обучения по программе, соответствовали уровню Европейской рамки квалификации, Дублинским дескрипторам и другим бенчмаркинг ориентирам.

При разработке методов оценивания преподаватели должны удостовериться в их согласованности с результатами обучения по предмету, их совместимости с подходом оценивания по программе и Стратегией оценивания НУ.

Очень важно чтобы методы оценивания позволили студентам продемонстрировать достижение ими результатов обучения по предмету. Учебно-методические Тулкиты № 2 и 6 могут быть полезными в разработке методов оценивания и предоставлении обратной связи в процессе формативного оценивания.

Содержание предмета должно быть приведено в соответствие с соответствующими бенчмаркинг ориентирами (к примеру, требованями аккредитационных агентств, уровнем обучения и дескрипторами предметных областей). При разработке содержания предметных дисциплин могут быть рассмотрены средующие вопросы:

• Каким образом учебный материал способствует достижению реультатов обучения?
• Согласованы ли методы обучения и оценивания с содержанием предмета?
• Поощряет ли курс активные формы обучения?
• Предусмотрены ли в содержании курса не только международные кейсы, но учитывается и локальный контекст?

При подборе методов обучения, удостоверьтесь что обучающие мероприятия:

• способствуют достижению результатов обучения по предмету;
• согласованы со Стратегией оценивания НУ (сфокусированы на инновации, инклюзии и научно-интегрироанном подходе);
• соответствуют общему подходу программы к обучению;
• задействуют студентов в мероприятиях класса по обучению и оцениванию;
• способствуют продвижению равенства, разнообразия и инклюзтвности в образовательной среде. Для более подробной информации, пожалуйста ознакомьтесь с политикой НУ в области поддержки студентов с ограниченными возможностями и особыми образовательными потребностями.

В разработке курса, рекомендуется учитывать учебную нагрузку студентов, которая должна соответствовать модели ECTS кредитов. Нагрузка определяет время, необходимое студентам для завершения всех заданий и обучающих мероприятий для достижения результатов обучения по предмету.

1 ECTS кредит равен 25-30 часам работы студента (включая часы прямого контакта преподавателя и студента, направленное и независимое обучение, с относительными пропорциями в зависимости от типа и уровня курса). Более подробная информация содержится в Учебно-методическом тулките №5.

Предусмотрите механизмы для обеспечения и непрерывного повышения качества предмета. Это может включать вовлечение широкого круга как внутренних, так и внешних стейкхолдеров в разработку и утверждение курса.

Ежегодный мониторинг, который может инициировать внесение изменений, может быть полезным для поддержания качества курса. Читайте больше о ежегодном мониторинге программ.